つづきをよむ

友人Yは3人の息子を持つママ。
そのYから聞いたお話。

お兄ちゃん（小4）は、塾に通っているそうですが、
宿題をなかなかやらず、いつもママとケンカがたえなかったそう。
特に、英語が苦手（と思っている）らしく、
“次の授業までに覚えていらっしゃい”と言われていた英文の暗唱も、
ことごとく「一夜漬け」ならぬ「直前漬け」だったのだとか。

ところが。

そんなお兄ちゃんが、ある弟の一言で、見違えるほどに勉強しだすようになったのだそうです。

それは、ある日の「塾体験授業」のことでした。

弟（小3）が、春からの入塾を前にお兄ちゃんの受けている英語の授業を
見学したのだそうです。
先生と一緒に、英語を話しているお兄ちゃん。
ノートには、いつもと違う英語の文字がずらり。

弟には、その日のお兄ちゃんがとてもとても大人で憧れの存在に思えたのでしょう。

帰るやいなや、目をきらきらさせて、弟はお兄ちゃんにこう言ったそうです。

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私、先日めでたく（!?）一つ歳をとりました。

そのたびに、ある一人の友人のことを必ず思い出します。
彼女は、生年月日・血液型、そして出身地もたいへん近い友人です。

彼女とは、大学時代に知り合いました。
そして、とても短い期間しか交流がもてませんでした。
早い時期に留学をし、何度か帰国していましたが、その後海外で結婚。
互いに引越しをする中で、連絡先もわからなくなってしまったのです。

彼女とは、性格も趣味も違うところだらけでしたが、
誕生日も血液型も、出身地までほぼ一緒との偶然に、
話がたいへん盛り上がり、その日だけでずいぶん親しくなったことを
今でも覚えています。

彼女は私の行動や発想を面白がり、私は彼女の博識に驚きの連続でした。

でも、たまに共感する話が出てくると、なぜだかそれは、
たまたま周りの人に「へえ、ちょっと変わってるね。」と言われるところばかりで、
偶然なのでしょうが、「この生まれの人の特長なのかな？」なんて言い合いながら、
ずいぶん親近感を覚えたものです。
そして、彼女にとっての私、私にとっての彼女は、本当に違うタイプの人間同士の
出会い。
そして、偶然の話から「あ、同じだね！」でお互いを知り始めようとした、
“うれしい展開”の関係でした。

自分と同じところがある。
それは、性格や考え方、環境だったり、特徴だったりするのでしょうが、
どんなことであったとしても、『あ、同じだ!』という気づきから、
その人に近づきたいと思ったり興味をもったり、親近感を感じることがある。
それは、『相手（人）を知ろう』とする、とても大きなエネルギーになると思います。

もちろん、人それぞれ価値観も多様ですし、必ずしも「同じでうれしい」ｌことばかりとは
限りません。
この「同じ探し」が間違った風にとらえられると、「違うもの排除」のようになって、
いじめにつながることだって、時にはあります。

小さく排他的なコミュニティを作る目的ではなくて、
いろいろな人がいたり、すぐに仲良くなれるか不安なときでも、
「どこかに同じところがないかな？」と興味をもって話してみることで、
自分で決めてしまった小さな枠から、ぽんっと飛び出ることができるかもしれません。

人と人でつくる大きなコミュニティは、そんな「あ、同じだ！」を
なるべくいろいろな角度から見つけてみることが始まり、という気がします。

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何度かこのブログでも紹介した、小さな友人ユウカ（10歳になりました）。

彼女の英語学習はいまだ順調に続いていますが、
この間、久しぶりにおもしろく、また感心させられる光景を見ました。

その日のユウカは、一日のあらゆる行動を英語で覚え、表現していました。

その方法とは！？

すばやい動作でその行動をあらわしながら

"get up"　　　　　　　（ベッドから起きる仕草で）
"wash my teeth"　（超高速で歯を磨き）
"wear my shoes" 　（かがんで靴を履きながら）
"walk to school" （元気よく歩き出す）
・・・

まさにTPRで覚えた英語を披露してみせたのです。

私が、
　“ユウカ、breakfastは？"
と、お茶碗でごはんを食べるまねをして聞くと、
ニヤッと笑い
　"have a good breakfastだね。"
と、お茶目にパンをかじるまねをしてみせたのです。

―　英語の意味を単に字面で覚えるのではなく、ジェスチャーやロールプレイを通じ、
　　身体を動かしながら学ぶTPR方式。
　　日本語を介さない分、英語を英語でとらえて覚えられる、
　　いわゆる「英語脳」に近い形を作ることができる　―

TPRで得られる効果ですね。
TPRはもともと、英語圏の国々で、英語圏以外の国からやってきた子どもたちに
英語を教育するために一般的に使われた（もちろん今も使われている）手法です。

「使える英語」を身につけるには、この方法を取り入れることが
やっぱり効果高いんだな、とあらためて思いました。

それにしても、子どもの頭は柔らかく、動きだってとってもスピーディー。
さっきのTPR、ゲームのようにして競ったのですが、
なんと私、２勝３敗で負けてしまいました

英語を聞いて、そのジェスチャーをする。
それを、秒単位（「あっち向いてホイ」くらいの速さ）でやってのけるユウカ。

・・・思わぬ強敵出現です。
私もちゃんと“英語”運動神経をキープしなくては！
小学生に負けている場合ではありません！！！

（ほか、ユウカに関する過去ブログ）
http://educator02.blog88.fc2.com/blog-entry-6.html
http://educator02.blog88.fc2.com/blog-entry-4.html

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今日はまじめに、「子どもに学ばせたい英語」について考えてみます。

というのも、今年に入り、小学生の子どもを持つ友人の数人から
「子どもに学ばせる英語」についての相談を受けたり、
話を聞いたことがきっかけとしてあったからです。

つい先日、ニュースで中央教育審議会（文部科学相の諮問機関）が、
小学校での英語活動の実施などを盛り込んだ次期学習指導要領の
最終答申を文科相に提出したことが取り上げられましたが、
こうした「小学校で英語を学ぶ」ことが話題になるほど、
親は子どもに学ばせる英語について、期待感と不安感がふくらんでいっているようです。

共通して感じたのは、
英語のテストで得点がとれるようなことを期待しているよりも、
「実際に英語が使えるようになってほしい」期待感が強いということです。
つまり、ペーパーで英語が書けることよりもまず、
英語を聞いたり話したりできること。
英語を覚えることではなくて、覚えた英語を、実際の場面で使えることを
「できるイメージ」においている、ということだと思います。

もちろん、テストで点数がとれてほしいという思いは別にあるでしょうが、
話をしていく中で明らかになったのは、
返してみれば、自分（今の親世代）が、勉強して身につけてきたはずの英語を
今実際に「使えるようになっている実感がない」ことに後悔や物足りなさがある、
いうことです。

英語は教科であると同時に、根本として「言語」なわけです。
話せる言葉がひとつ増えると、コミュニケーションの世界も
いろいろな可能性も広がっていきます。
言語は、身につければとても大きなスキルです。チャンスの鍵でもあります。
　
でも、今英語は「教科」として学習歴にはなっても、「自分のスキル」にはなっていない。
そう感じている大人が多いんだ、ということです。

本来言葉は口に出し、実際に使ってみて一番活きるものです。
ただし、残念ながら今までの英語指導の多くが、いわゆる本と向きあって
学習する域を脱してこなかった可能性は高いのです。
文字として、静的な受動的な英語は学習しても、それが実際に動的な
・・・つまり「自分で言葉を使ってアクションする」学習、その力が身に
つく指導はされてこなかった。
そのケースは多いだろうと、私はそう考えます。

だからこそ、子どもには「実際に英語が使えるようになってほしい」と望む親が多いのでしょう。

子どもは、言葉（日本語）を覚え始めると、今まで以上に自分の意思を相手に
伝えることができる、その喜びを実感します。

相手と話ができるからです。
呼びかけて、的確に応えてもらえるからです。
親とコミュニケーションをとり、家族と話をし、
やがて同世代近くの多くの仲間とも
言葉を使ってコミュニケーションがとれるようになります。

それが上達する過程には、inputもさることながら、
outputして反応をもらうことへの実感がとても大きいわけです。

とすると、子どもがもうひとつ、言語である英語を身につけようとするときには、
この実際にコミュニケーションできる喜び、
使える喜びが大事になると思うのです。

だから、「英語が聞けて、話せる」こと。
これが必要なんです。

小学生の子どもが初めて英語にふれるとき、そしてこれから先も、英語を学び続け
たいと思ってくれるように、
「言葉としての英語」の視点を忘れずに指導していくことが大事だと感じました。

どうか実際の指導にも、「言語としての英語」の考えが反映されますように。
そう願わずにいられません。

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昨日は成人の日でしたね。
街中で、晴れ着をまとったたくさんの“新成人”の姿を見かけました。
明るい笑顔、活き活きした足取。
ずいぶんまぶしく、私もつられてうれしい気分になってしまいました。

そういえば日本では昔から、節目節目の大事な行事に
一番いい着物をきてお披露目をする慣わしがありますね。
お宮参り、七五三、成人式などの「ハレ」の日。
「ハレ」の日にきる着物、だから「晴れ着」と呼ばれるようになったと何かで読みました。

着物を着る人を見かけることはずいぶん減りましたが、
お宮参り、七五三、成人式といった行事に「晴れ着」を着る習慣はまだまだ健在。
全国各地で見られる光景です。

そう考えると、親が子の幸せを思い、
『ハレの日に晴れ着を着せてやりたい、お祝いしてやりたい』
と願う気持ちは、昔も今も変わらず、脈脈と受け継がれているものなんだなあ、と
親の思いの不変さをしみじみ思わずにはいられません。

何年か前までは、今日15日が「成人の日」でした（古来の小正月：1月15日に合わせて制定されたようです）が、
私自身も当時15日に成人式だったためか、
この日を迎えると当時をふと思い出すことがあります。
今日もそんな風でした。

見えないところで、親にかけていた苦労（精神的にも経済的にも･･･）。
大人になってみて、また同じ親の立場になってみて気づかされることってありますよね。
そんな風にして気づいた親の思いに報いるためにも、
今度は私が、子ども世代に注ぐ愛情と力とで返していこう･･･
ついふだんは忘れがちですが、今日という日には改めて思ってみるのでした。

そういえば。
かつて新成人だった私も、成人式以来久々となる同窓会に来月行ってきます。
どんな再会が待っていることやら（笑）。
ともあれ、「新たな親世代」の「新たな!?子育て観」。
いろいろリサーチしてこようと思います。
乞う、ご期待!?　　
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久しぶりに英語関連で☆

年末に見た、無料のオモシロ英会話映像です。
よかったらぜひ見てみてください　（「トラブルJay会話」）

年末、最近はまってるWi○の“踏み台昇降”をやりつつ、
リスニングしながら笑いました。
ワンポイントフレーズを言いながら踏み台昇降をやっていたら、
ちょっと一石二鳥な気分。時間をうまく使えた気になりました（笑）
（単純ですね）

みなさんは、ちょっとしたすき間時間を使ってできる
英語トレーニング、何かやってますか？
いいアイデアがあれば、ぜひぜひ教えてください

“ながら運動”に“ながら勉強”。
ちょっとはまりそうな今日この頃です。

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